Каменская В.Г. Где и как искать детей «нового сознания»? Постановка научной проблемы.
Наши эмпирические данные позволяют сформировать позитивный научных подход к выделению из современных детей тех, кто имеет основания и возможности естественного становления «нового сознания», так как сознание без интеллекта не существует.
Результаты других работ молодых сотрудников кафедры психологии и психофизиологии ребенка позволяют предположить еще одну группу детей – кандидатов на «новое сознание». Это музыкально одаренные дети, также характеризующиеся способностью «встраиваться» в динамические информационные потоки и оперировать их характеристиками. Намеченные исследовательские подходы применимы к любым группам детей, подростков и взрослых.
Следует вкратце остановиться еще на одной крайне важной проблеме обучения и воспитания одаренных и сверходаренных детей, которые могут рассматриваться как носители «нового сознания». Хорошо известен факт уменьшения в старших возрастных группах количества одаренных подростков и молодых людей, т.е. процент вундеркиндов по мере их взросления снижается. Причин этому явлению несколько: во-первых, у них возможен более высокий темп жизни и старения вообще, во-вторых, вероятно, ювенильные дети характеризуются сниженным адаптационным ресурсом и здоровьем, поэтому они и не могли выжить в более суровых условиях среды в ранние периоды развития цивилизации.
В связи с последним допущением, чрезвычайно важным является создание особых щадящих условий жизни и развития детей со сверхспособностями и высокой степенью ювенильности в раннем детстве, а также формирование специальных психолого-педагогических программ их обучения. Одним из центральных компонентов специальной образовательной программы для одаренных детей и подростков должен быть объективный контроль над затратами энергетических ресурсов организма с тем, чтобы вовремя были бы применены меры компенсации и отдыха.
Такой оценочный, обладающий высокой степенью надежности метод используется в исследованиях кафедры психологии и психофизиологии ребенка Института детства. Он основан на модели стохастической нелинейной кардиоинтервалометрии (НСК), авторами которой являются Урицкий В.М. и Музалевская Н.И.[9]. Адаптированный по отношению к детям базовый метод позволяет оценить исходный уровень адаптационного ресурса в состоянии оперативного покоя, а также измерить его затраты на обеспечение интеллектуальной деятельности, тем самым определить риск перерасхода нервно-психической энергии [10]. Этот подход должен применяться в качестве способа профилактики перегрузок одаренных детей и потери ими своего здоровья, что, несомненно, возможно только на основе объективных методов диагностики, которые разрабатываются и используются на кафедре психологии и психофизиологии ребенка Института детства.
* * *
_____________________________________________
1 Ювенильность – представляет собой одну из координат, входящих в состав общей модели конституции человека. Ювенильные – эволюционно более продвинутые представители человеческого вида. (прим. ред.)
2 Сенсомоторный, сенсомоторика –– (от sensus – чувство, ощущение, восприятие и motor – двигающий, приводящий в движение) взаимокоординация сенсорных и моторных компонентов. (прим. ред.)
* * *
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Каменская В.Г., Рудкевич Л.А., Четырехкоординантная модель конституции индивида //Современное гуманитарное знание как синтез наук, СПб., 1999, 67-73.
2. Каменская В.Г. Психофизиологические механизмы регуляции интеллектуальной деятельности // Природные и социальные основания интеллектуального развития и деятельности // Матер. всероссийск. конф. 17-19 апр. 2000, СПб, 2000.
3. Каменская В. Г. Практическая диагностика хронотопа в сенсомоторной деятельности как условие нормального нервно-психического развития дошкольника // Современные технологии практической психологии в системе образования. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001.
4. Каменская В.Г., Практический опыт использования методов точных наук в изучении интеллектуальной деятельности нормально развивающихся детей и их сверстников с речевыми расстройствами // Известия РГПУ, Психол.пед.науки, 2002, №3, 89-95
5. Каменская В. Г. Сенсомоторная интеграция как маркер интеллектуального развития. // Природные факторы и социальные условия успешности обучения // Матер. всероссийск. конф. 10-14 июня 2005, СПб, 2005.
6. Каменская В.Г., Зверева С.В., К школьной жизни готов. Диагностика и критерии готовности дошкольника к обучению в школе, 2005, СПб.
7. Рудкевич Л.А. Связь интеллектуальных характеристик дошкольников с конституциональным параметром «ювенильность» // Природные и социальные основания интеллектуального развития и деятельности // Матер. всероссийск. конф. 17-19 апр. 2000., СПб,
8. Рудкевич Л. А. Теоретико-экспериментальные основы возрастной и дифференциальной психосоматологии. Автореферат дис. на соискание уч. степени доктора пс. наук. СПб., 2001.
9. Музалевская Н.И., Урицкий В.М. Интегральная оценка здоровья в концепции устойчивости стохастической динамики гомеостаза. Здоровье в XXI веке // Сб. матер. Всеросс. науч.-практич.конференции, 28-30 сент. Тула, 2000, с.364.
10. Каменская В.Г., Зверева С.В., Музалевская Н.И., Томанов Л.В., Дифференциальные психофизиологические признаки различной интеллектуальной успешности детей дошкольного возраста// Психол. Ж. 2000, Т.22, №1, 78-84.
Pages: 1 2
